최근에 한 지인께서 고2가 되는 자녀의 고1 학교생활기록부가 어떤지 봐달라는 부탁이 있었습니다. 고등학생 학부모라면 학교생활기록부가 어떻게 작성이 되어야 하는지, 어떤 방향으로 작성이 될 수 있도록 방향을 잡아가야 하는지 고민이 되실 거라 생각합니다. 그래서 오늘은 매력적이로 좋은 학교생활기록부가 어떤 것인지 알아보도록 하겠습니다.
학생이 한 활동이 많고, 좋은 말이 많으면 좋은 학교생활기록부이다?
이에 대한 대답은 '그렇지 그렇지 않다'입니다. 요즈음은 교사가 되도록 나쁜 말을 생기부에 적으려고 하지 않습니다. 괜히 나쁜 말을 적어서 소송에라도 들어가면 힘들게 생활기록부를 작성하고 피곤해지기 때문입니다. 대부분은 소송에서 교사가 승소를 하지만, 소송 과정이 워낙 피를 말리기 때문에 되도록 나쁜 말을 쓰기 않습니다. 그런데, 이것이 또한 문제입니다. 대부분의 교사가 나쁜 말을 적지 않습니다. 그래서 생기부만 보면 모든 학생들이 훌륭하고 뛰어납니다. 때문에 좋은 말이 많다고 좋은 생기부가 될 수 없습니다.
때문에 다른 학생과 똑같이 우수하고 뛰어나다는 내용과 활동이 들어가면 식상하고 특별할 것이 없는 생기부가 됩니다. 그래서 대학교가 어떤 학생들을 뽑으려고 하는지를 알아야 합니다. 그래서 5개 대학(건국대, 경희대, 연세대, 중앙대, 한국외대)이 연구한 new 학생부종합전형 공통 평가요소 및 평가항목을 소개합니다.
<대학교는 이런 학생들을 뽑습니다>
1. 평가요소 및 평가항목 개선의 취지
평가요소를 이렇게 개선한 이유에 대한 연구보고서에 따르면
- '전공적합성'이 학생들에게 희망 전공에 맞춘 활동이 존재한다는 인식을 심어주어, 지나치게 경험을 협소하게 만드는 문제점을 개선하기 위해 ‘전공계열적합성으로 범위를 확장해야 한다’는 점과
- 대학의 입장보다는 입시를 준비하는 학생과 고교의 관점을 반영하여 ‘진로역량’으로 명칭을 변경하였습니다.
-공동체역량에서는 기존의 ‘인성’ 및 ‘발전가능성’ 평가항목 중 ‘협업과 소통능력’, ‘나눔과 배려’, ‘성실성과 규칙준수’, ‘리더십’으로 재구성하였습니다.
- 그 개정 배경으로, 기존 평가 요소 네 가지 중 ‘발전가능성’이 다른 요소와 다소 중첩된다는 점과 발전가능성의 ‘자기주도성’과 ‘경험의 다양성’ ‘창의적 문제해결력’ 항목이 전 영역에 걸친 상위의 개념인 점을 고려하여 다른 요소의 개별 평가항목으로 통합하였습니다.
2. 학업역량
(1) 학업성취도
‘고교 교육과정에서 이수한 교과의 성취수준이나 학업발전의 정도’, 정성평가의 경우에는 등급과 원점수 또는 성취도 뿐만 아니라 이수과목 이수자 수 평균과 표준편차 세부능력 및 특기사항 등을 종합적으로 고려하는 것이 일반적입니다. 이 때 중요한 것은 진로선택과목입니다. 2015개정교육과정이 본격 시행되면서 진로선택과목에서는 성취도와 성취도 비율이 추가로 제공되는데 이 또한 평가에 활용됩니다.
(2) 학업태도
'학업을 수행하고 학습해 나가려는 의지와 노력'으로 정의됩니다
학업역량 평가에서는 자기주도적으로 학업을 수행하고 학습하는 자발적인 의지와 태도를 중요하게 고려합니다. 그래서 학업태도를 살펴볼 때는 자기주도성에 기반한 학업에의 적극적인 노력과 의지, 도전 정신과 실험 정신 지적인 호기심, 각종 교내 활동에 대한 열정 등이 확인될 때 의미 있게 평가합니다
(3) 탐구력
'탐구력'이란 어떤 대상에 대해 호기심을 가지고 깊게 꾸준히 연구할 수 있는 역량을 지칭하는데, 관심 분야에 대한 적극적인 독서활동 글쓰기 탐구 및 연구 활동,실험 실습 교내대회 참여 등 다양한 학습경험을 통해 학업역량이 향상되므로 탐구력은 학업역량을 보여주는 필수요소입니다
3. 진로역량
(1) 전공(계열) 관련 교과 이수 노력
이는 ‘고교 교육과정에서 전공(계열)에 필요한 과목을 선택하여 이수한 정도’입니다. 세부평가내용으로 전공(계열)과 관련된 과목 선택의 적절성과 이수과목 수 교과목 학습단계(위계)에 따른 선택과목(일반/진로) 이수 여부, 전공(계열)과 관련된 과목을 이수하기 위한 추가 노력이 포함됩니다. 학생들은 자신의 진로 희망에 따라 일반선택과목과 진로선택과목을 학습 단계(위계)에 따라 체계적으로 학습하고 있음을 보여주어야 합니다.
또한 학교가 개설하지 않아 희망 전공(학과) 관련 필수 과목을 이수할 수 없을 경우 공동교육과정 온라인수업 동아리 독서 등개인적 학습 노력으로 보완할 필요가 있습니다.
(2) 전공(계열) 관련 교과 성취도
이는 ‘고교 교육과정에서 전공(계열)에 필요한 과목을 수강하고 취득한 학업성취 수준’입니다. 세부평가내용으로 전공(계열)과 관련된 과목의 성취 수준, 전공(계열)과 관련된 동일 교과 내 일반선택과목 대비 진로선택과목의 성취수준 비교가 있습니다. 전공(계열)과 관련된 과목의 성취수준은 교과학습발달상황의 과목별 석차등급/성취도, 원점수 평균 표준편차 이수단위 수강자수, 성취도별 분포비율 등을 종합적으로 고려하여 평가합니다. 전공(계열) 관련 교과 이수 노력에서 살펴본 전공(계열)과 관련된 이수 과목의 교과 성취가 어떠한가를 살펴보는 것입니다.
(3) 진로탐색
이는 ‘자신의 진로를 탐색하는 과정에서 이루어진 활동이나 경험 및 노력 정도’입니다. 세부평가내용으로 학교 교육에서 이루어진 자신의 관심 분야나 흥미와 관련한 다양한 활동과 경험 전공(계열)에 대한 탐색 활동과 경험 등이 포함됩니다
이렇게 세부적으로 따지고 들어가면 과거의 평가요소와 크게 달라지지는 않았지만, 눈에 띄는 것은 학교생활기록부의 기재사항 변경에 따라 생기부가 간소화되는 것에 맞춰 평가요소들을 바꾸고 있는 것입니다.
4. 공동체 역량
협업과 소통능력은 공동체의 목표를 달성하기 위해 협력하며 구성구성원들과 합리적인 의사소통을 할 수 있는 능력'입니다. 나눔과 배려의 정의는 '상대방을 존중하고 이해하여 원만한 관계를 형성하며 타인을 위하여 기꺼이 나누어 주고자 하는태도와 행동’으로 규정합니다. 성실성과 규칙준수의 정의는‘책임감을 바탕으로 자신의 의무를 다하고 공동체의 기본 윤리와 원칙을 준수하는 태도'를 말합니다. 리더쉽의 정의는 ‘공동체의 목표 달성을 위해 구성원들의 상호작용을 이끌어가는 능력’입니다